• 孩子學什么樂器好?丨聽聽央院副院長周海宏教授的建議吧

    三臣教育2021-05-06 14:05:46


    ????????孩子進入三四歲,很多家長就開始考慮讓孩子學習一門樂器,這時選什么樣的樂器就成了家長面臨的第一個問題。

    ????????在此,擁有超過數十萬音樂普及課程聽眾,幫助許多人走上了熱愛音樂道路的中央音樂學院副院長周海宏先生將告訴大家為孩子選擇樂器時要考慮哪些重要因素,怎樣才能找到適合孩子的樂器。

    ????????有很多家長都問我這個問題,我們家小孩現在已經三歲了,過一段時間就可以開始學琴了,但到底學什么樂器好呢?我想讓我家孩子學鋼琴,可他非要學吉他,你說這怎么辦?也有的家長就想讓自己的孩子學冷門樂器,但也拿不準到底學什么好。學琴前到底學什么樂器好,成為讓家長很糾結的一個問題,下面我們就來談一談,為孩子選擇樂器的時候,家長主要應該考慮的因素。

    選擇樂器第一因素:孩子喜歡

    ??? ? ? 孩子喜歡是決定一切的首要原則,孩子自己想學什么就讓他學什么,家長一定要尊重孩子的決定。
      大提琴家馬友友最初也并不是要學大提琴,當時他爸爸帶他去樂器店,馬友友選擇了大貝斯——低音提琴,就因為貝斯最大,這就是孩子的想法。爸爸以貝斯太大為理由,勸馬友友先學一個比貝斯小一號的大提琴。馬友友接受了,最后造就了一代偉大的大提琴家。
    ? ? ? ? 所以問題的關鍵在于,只要是孩子自己選擇的,里面就有一些我們成人無法理解的原因在吸引著他,自主選擇的背后往往鬼使神差地意味著孩子的一些特殊才能。孩子自主選擇的好處——特別的興趣可能暗示某些方面的特殊才能。
    ? ? ? ? 第二個好處,是從家長的角度看。在學琴的問題上,家長和孩子經常存在著一種博弈的關系。你替孩子選擇樂器,將來他不想學了,他會說:“我媽非得讓我學”。言外之意,你強迫他干的事,他不愛干,干不下去了。你不能怨他,責任在你。反之,如果學什么樂器,是孩子選擇的,那他將來想打退堂鼓,你馬上就可以說:“當初這可是你自己選擇的,你說過你不會后悔”。建議前期家長要了解各種樂器的基本情況,帶著孩子感受各種樂器。
    ? ? ? ? 從教育學的角度,我們應該尊重孩子的感覺,尊重孩子選擇的意愿。從興趣與才能關系的角度,我甚至認為,我們應該敬畏孩子喜歡什么的感覺。因為,喜歡的背后,往往暗示著孩子在這方面的潛質與成就前景。

    第二個原則:家長喜歡

    ? ? ? ??這是一個非常重要的原則:你自己喜歡!注意,我用的可是“喜歡”,可不是“想要”,為什么呢?因為喜歡這個詞是感性的態度。“想要”、“應該”是理性的判斷。
      為什么家長直覺上的喜歡與偏愛這么重要呢?因為這件樂器的聲音與這件樂器的音樂影響你的日常情緒,孩子每天都要練琴,你高興,你不高興,你都得聽這樣的聲音。其實我想告訴大家,孩子特別敏感,他能夠非常本能地感受到家長的情緒和態度,當你發自內心地喜歡孩子演奏的聲音時,你就有一種下意識的愉悅情緒,孩子就明白了,我當下的學習活動為我的親人增加了快樂,他的學琴就增加了一分動力。如果你不喜歡這個樂器,聽到孩子發出的聲音,你可能自己都沒有意識到,你皺了一下眉頭,孩子立刻就感覺到了,你不愉快,他就覺得自己給家人帶來了不愉快,他的學琴動力,就打了折扣。正由于家長對孩子發出的聲音的體驗與感受會影響孩子的學琴動力,所以孩子對選擇什么樂器自己沒有主意的時候,家長喜歡不喜歡就是最重要的因素。

    第三個因素:年齡因素的考慮

    ? ? ? ? 我們可以像馬友友的父親一樣,先為孩子選一件適合孩子這個年齡學習的樂器,孩子本人也接受,那我們向他承諾,等他長大以后可以換,到時候他想換,我們就給他換一件,當然了,如果他不想換了,像馬友友那樣,我們就順其自然,讓他繼續學這件樂器。

    第四個因素:成本因素

    ? ? ? ? 讓孩子學琴,很多家庭都面臨著很大的成本問題,許多家長對這個問題的復雜性,沒有充分準備。
      有些樂器比較貴,有些樂器比較便宜,這是當時就看得見的,但是家長往往想不到有些樂器不貴,但學費很貴,有些樂器,一次投資,終生享用。比如鋼琴,一架鋼琴2萬以上很正常,是幾乎可以用一輩子,考上音樂學院,學校還有鋼琴給你用,你到哪去,也不需要自己準備。小提琴剛開始學的時候,入門級的提琴,一把幾百元,顯得很便宜,可是孩子從小到大,就得換好幾把琴,上一個檔次貴很多倍,而一把專業級的小提琴,價格就比鋼琴貴多了,萬一孩子將來搞了專業,上音樂學院,那樂器一定要換成專業級的,而且還得自己掏錢買,當然了,你要真買了一把好琴,也是一筆投資,可以用一輩子。

    第五:其它的因素

    ? ? ? ? 二胡、小提琴這些拉弦樂器,剛上手的時候,音色嘎吱嘎吱響,像噪音,音準也找不著,拉出的旋律都是五音不全,但越學越好聽;古箏,上手特別快,也特別好聽,但是帶著很笨重;鋼琴上手很好聽,入門很容易,但越學越難。這些因素都影響家長的選擇。

    第六:選擇樂器的“功利”性建議

    ? ? ? ? 我想給大家幾個比較“功利”化的建議。這些功利化的想法不一定很高雅,但是很實用。
    ? ? ? ??第一個建議,我們可以給孩子選擇一個合作可能性大的樂器。比如鋼琴是獨奏樂器,孩子學琴時,絕大多數都是自己練習,和其他孩子合作的機會不是很多。但孩子如果要是學小提琴,學管樂,各種各樣的民族樂器,他可以參加群體性的合作,樂隊、重奏、小組合,可以以樂會友,給孩子帶來很多單獨學琴沒有的快樂。
    ? ? ? ??第二個建議,我建議家長給孩子選一件便攜的樂器。比如我自己就是彈鋼琴的,到一個地方,開文藝晚會,傻了,我出不了節目,為什么呢?我只會彈鋼琴,而這個地方沒有鋼琴,旁邊一個人會拉手風琴,一架手風琴把整個晚會的情緒全給帶起來了,這個時候我就覺得很失落。
    ? ? ? ??第三個建議,社會學的判斷。根據這件樂器的社會性的需要情況,來判斷孩子該不該學。這里邊有三條僅供大家參考:
    冷門--少見,知道人少
    ? ? ? ?所謂冷門就是其他孩子都不學,就你們家孩子學。比如,你學吹牛頭塤?,你拉鋸琴,誰看見了,都覺得很新鮮。孩子學這件樂器,水平如何沒有可比性,所以學這個樂器有很多音樂之外的效果。
    熱點--大家特別關注
    ? ? ? ? 所謂熱點,就是大家現在特別關注的。比如說古琴現在列入非物質文化遺產,很多人開始關注古琴,但學古琴的人很少,古琴老師非常缺,那么,這件樂器要是學好了,前景會非常好。
    緊缺--大家都知道,但少有人學
    ? ? ? ?所謂緊缺,是大家都知道,但由于各種各樣的原因,學的人少。比如說低音銅管樂器大號。中小學樂隊招一個大號招不著,就連中央音樂學院的招生,都出現了報名人數比招生人數還少的情況。而缺了這件樂器呢,這些樂隊作品,根本就沒有辦法演奏。

    人的興趣偏好,天然是高度分化的。如果我們能夠讓每個孩子都自由選擇樂器的話,你就會發現,可能只有10%的孩子會學鋼琴,10%的孩子會學古箏,10%的孩子會學小提琴,10%的孩子會學二胡,還有其他孩子學習其它樂。于是,你就會發現,音樂文化的生態自然而然地呈現出多樣化的局面。但現在完全不是這樣,我們音樂文化的生態不平衡,從考級就能看出,有的專業考級人山人海,有的樂器門可羅雀。我認為,造成這種結果一個非常重要的原因就是:成人經常把自己的意志強加給孩子。


    要想建設豐富多彩的、多樣的音樂文化生態,方法并不復雜,途徑非常直接,那就是:每個家長尊重孩子當下自己的選擇,讓孩子自己去選擇他想要學的樂器。



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